2023／5 月號

Nikar逸安／河邊教室教師

嗨大家，我是河邊教室的一安 Nikar，好久不見。

來到 ceroh織羅部落的教室一年多，以往都是騎車來的。近日我第一次跟著孩子慢慢得走路下山，牽著 wawa的手，看著他興奮得把我拉到田埂上，看阿嬤偷偷養的小狗，小狗垂著耳朵膽小得閃躲我們伸出的手。又去看了阿嬤在橋下的秘密基地，告訴我哪一塊田的主人曾經做過什麼有趣的事情；哪一家的小孩是他的朋友過年的時候會回來與他一起玩，這條水溝連到哪裡他知道，連怎麼幫阿嬤整理水溝才讓大家有乾淨的水可以用他都知道。

當天天氣很好，細碎的陽光從雲朵間灑落，看著催促我走快一點的 wawa，心裡滿滿的。原來每天下山的風景在 wawa眼中如此豐富。一路上向他解釋水是往低處流的不是往上的以及種種在他眼中天馬行空的浪漫，但對我來說只是陳年記憶中課本的內容而已。

曾經這些事情對我來說也這麼有趣嗎？

似乎已經想不太起來了，但回家的路上突然好希望可以這樣和他們交流身邊的美好和他們分享這個世界運轉的小知識，一直牽著 wawa的手從他們的角度去了解世界。

「用孩子的方式與他們溝通」說的絕對不是把孩子當成能力次等的生物，而是去體驗在他們被一切規則匡定之前，美好地與生活親密無比的樣子。從我們作為他們眼中大人的開始到書桌上的課本，希望我們一起讓孩子們在生活中長大延續對土地對日常的熱情。

 

Marang/河邊老師

到 Pinanaman河邊教室工作，是在自己生命預期之外的巧遇，當時正在考慮是否離開原鄉工作的我，是在某一天與河邊教室的Kulas老師相遇，才知道原來河邊教室這裡需要老師，在幾經思考與對部落原鄉的不甘心，毅然決然的就加入河邊教室這個大家庭。

還未進入河邊教室前，擔任過表演藝術人員、田野調查計畫人員也曾任教於國小擔任教職人員，所以在進入大家庭前，對幼兒教育可說是初次體驗，而正式進入後才發現原來這不是心中所想的那樣簡單，還曾經一度想過是不是自己入了坑哈哈哈哈。😂

Pinanaman讓我思考與內在小孩的相處以及嘗試治癒幼兒時期的創傷；觀察中，孩子們在「想要與需要」之間無法被滿足時，會以情緒來表達。比如：Kacaw想要玩的玩具已被別的同伴拿取，Kacaw就會用激昂的情緒，來反應這個玩具本該就是屬於他的。

我是一個很少接觸到幼兒的人，當時遇到這個狀況時，真的只有安慰與安慰，但還好當時Kulas哥的即時救場，才驚覺「我們都被自己與對方的情緒所覆蓋了真正的想法」，Kulas哥當時就對著孩子說：「好~Kacaw我知道你現在很難過，但你這樣哭 Mama不知道你的想法，所以你要先哭還是先說明你的想法呢？」，孩子聽到這句話後，情緒也漸漸的平復也開始以他的方式來說明當時的狀況。這件事情對我來說其實滿有連結的，因為在自我的對話中內在小孩的溝通，的確就很像在河邊教室遇到的小孩那樣，想要與需要很明確，但卻也充滿著情緒反應。「我們已經習慣被情緒覆蓋，而忘記在處理心中的想要與需要前，要先安撫或發洩好情緒霧霾，才可以進行更好的溝通」。

當然在河邊教室中每一位孩子，都具有他的獨特性以及對情緒的詮釋方式，每當看到他們就會連結到與自己內在孩子的狀態，所以每當孩子們出現與「想要、需要」的衝突，必須告訴自己耐心的對待，因為在這樣的過程中也是在療癒自己和與自己的內在小孩溝通。

宋海容/北藝大志工

半年前，我收到了南島魯瑪社的紙本刊物，看著照片中小孩們散發光芒的眼睛，像有一條無形的連結正在指引我，於是我鼓起勇氣聯絡南島魯瑪社，希望能為孩子付出點什麼，於是安排了時間到 Pinanaman彩繪洗手台，讓小孩擁有更友善美麗的環境。

拜訪 Pinanaman的這一天，是「親子共學日」，家長與孩子一起騎單車繞村子一大圈，在刺眼的陽光底下，一輛輛小單車排成直線，小小的身軀奮力向前騎，突然其中一位孩子的腳踏車落鏈了，在前頭的孩子馬上停下來幫忙，我很驚訝，因為我不知道怎麼修理落鏈的腳踏車，而小孩居然會。

整日全程老師都用阿美語與孩子溝通，看見了在生活中學習、在玩裡面學習，在大自然的擁抱下長大。